网络课程教学已经进行了两个多月的时间，从最初的手忙脚乱到现在能够熟练的运用好网络资源，进行多样化的教学模式，我也有了很多心得，在此将这段时间的工作总结如下：
李雨馨上课
一、改变思路，利用好多样化的教学模式。
网课进行的第一周，同学们都充满了新鲜感，课堂上明显比在学校上课活跃了很多，即使平时不爱发言的同学，在网络直播教学中也会积极地打字来回应老师。然而随着网课的持续推进，各种问题也凸显出来。例如听课方面，老师看不到课堂上学生的听课状态，而一些学生自律性不强，家长又监督不了，导致了有些孩子在上课的时候玩儿手机，甚至旷课。
基于这些问题，作为老师也要及时改变传统的教学模式，以便适应网络教学。因此，在与教研组的老师们一起讨论后，我对自己的英语课堂做了一些新的尝试。首先，不再局限于面授课堂当中单一的“讲-练”模式，而是利用网络资源丰富的特点，通过视频、各种网络文字等，将课堂变得更加生动，使学生不会觉得网络课很枯燥。同时，利用钉钉平台的特点，为学生提供连麦、发语音、发文字、发照片等多样化的参与方式，让学生有更多的选择。通过尝试，学生们的参与度和课堂效率都有了明显的提高。
二、作业要精，在可控的范围内放手于学生
由于学生手中并没有教辅资料，并且在上了一天网课后，孩子们的眼睛也需要休息，所以，我首先做的是作业“少而精”。将每天的课堂内容进行总结和提炼，结合中招试题改革，每天布置5-10道词语运用、改同义句等题目，以考察学生对当堂知识点的掌握情况。每天晚上都会及时批改完所有上交的作业，总结作业当中的问题，并在第二天的课堂上及时反馈。其次，作业形式多样化。除了纸上的作业，还利用钉钉可以发语音作业的特点，结合学生学习程度，让学生分别发送读单词，读课文，或者背诵课文等语音，这样能够让学生多读，多练，在不到校的情况下也能够练习口语，不学“哑巴英语”。作为老师，也会及时语音反馈，使学生感受到老师依然在时刻关注着他们。最后，在可控的范围内放手于学生。网络直播学习，也考验了学生的自律性。对于八年级的学生来说，这也是一个锻炼自学能力的契机。例如单词、短语的背诵，课前的预习和课后的总结等等，这些不再布置成作业，而是让学生根据自己的时间和情况自己进行安排，老师在课堂上进行考察，充分发挥学生的自主学习能力。
三、观察学生学习状况，及时与家长沟通反馈。
网课不比面授课堂，老师看不到学生的听课状态，因此，我会从每天的作业反馈和学生的听课时长中观察学生的状态，如果有孩子作业多次不认真，听课经常不能达到一节课的时长，我会及时和其他班主任进行反馈。
作为班主任，我也会每天看一看学生听课情况，及时和任课老师沟通了解孩子们的学习情况，并每天在班级微信群当中进行反馈，对于问题比较严重的孩子会单独和家长联系，看看孩子是在网课上有什么困难还是情绪思想上有什么变化。 例如我们班的岳鹏辉同学，上学期期末考试有很大的进步，网课也会按时上课，及时提交作业。但有三天的时间听课时长总是不太够，作业完成的也不太认真。在与其母亲电话沟通以后，了解到孩子没有客观的原因，而是思想上有所懈怠。最后在和其家长一起配合下，孩子又重新走上了正轨。
两个多月的网络直播课，有太多的插曲。无线网络太卡，想办法找地方买网线；上课的时候家里一个三岁，一个一岁的小朋友总想来凑热闹，找各种玩具和绘本安顿好两个小朋友；由于孩子太小，备课和改作业都成了半夜的活动内容......。虽然有时候会觉得很累，有时候会觉得网课看不到我的学生们会觉得很着急，但看到留言板上那一句句“谢谢老师。”“老师您辛苦了。”“老师你做主播也很专业呀。”觉得这所有的付出都是值得的，因为我的四个班的孩子们都在和我一起努力！