张帅老师的课堂以生为本
刘莹老师随时关注学生课堂的专注力
司澎老师示范标准动作
王海霞老师将信息技术与学科相融合
真切关怀 真心对待
高二年级 刘莹
从2020年开始，疫情的缘故，我们开始了线上线下交叉的教学模式，正常的线下教学随时有可能被线上教学所取代，所以如果线上教学没有实现和线下教学的有效衔接，没有实现和线下教学相一致的教学效果，就会影响整体的教学工作。在这三年的线上教学实践中，我也总结出一些适合历史教学的线上教学经验，现总结如下：
第一，线上教学备课与线下应有所区别。由于线上教学无法完全实现像线上教学那样的互动和交流。所以在备课的时候就要充分考虑到这些内容。线上教学我更注重课件的全面性，基础性。线上教学很难实现和学生的充分沟通，虽然也有小班模式或者视频会议的方式，可以实现如同线下课堂的课堂提问，可是受到网络拥挤的影响，上午二三四节课这种模式经常使用不了，所以更多时候还是直播课堂，这样互动性就少了很多，那怎么保证课堂的教学效果，我在历史课堂上就是把课件做的更细一些，要讲的所有点反映到课件上，然后让学生整理到课本上，下课后课本拍照上传，通过这种方式督促学生课堂专心听讲，认真完成笔记。
出于这样的线上教学的考虑，线上教学的课件要比线下教学时候更细化，注重细致、细节，是我在备课中的重中之重。重要内容尽量都在课件上显现出来，这样我讲一遍，学生眼睛看一遍，听一遍，重点在摘抄一遍，尽量起到强化加深印象的效果，以弥补线上教学的不足。
第二，针对如何在课堂上加强学生注意力的问题，我也有一些体会。线上教学不像线下教学那样我随时能感受到学生的学习状态并进行适时的提醒，线上在这方面就有比较大的缺陷。怎么能够在课堂上尽量保持和学生的互动性，提高学生的专注力。我也进行了很多摸索。最大的感受还是尽量在课堂上加大对学生的提问和互动，比如说一个小问题，可以通过互动面板来和学生交流，既可以让学生自由回答，也必须要指定学生回答，这样才能够知道学生上课是否保证足够的专注力。为了保证随机性，我按照上次作业提交顺序来提问学生，这个问题一到五位同学回答，下个问题六到十位同学回答。因为每次作业学生提交顺序都不一样，所以保证了每次提问的随机性，这样就要求学生随时保证专注力，保证教学效果。
第三，对学生要真切关怀。疫情期间，学生们更多的是待在家中，还需要每天下楼做核酸，以及面对各种疫情变化。所以学生在疫情期间心里也是承担很大的压力。在上课的时候，结合课堂内容，我经常给学生聊聊，谈谈自己的看法，舒缓学生的压力。另外，时刻提醒学生保证良好的作息习惯，每次交作业我都要看一下最后交作业的同学的提交时间，有几次我都发现很多学生都到了夜里十二点多才提交，遇到这种情况，我都要第二天及时提醒，让他们注意掌握睡眠时间，保证足够的休息。还有一些同学提交作业的时候会给我发过来他画的画，他喜欢看的视频或欣赏的歌曲，我都会认真看认真听，给学生以回应和互动，在这个见不到面的教学中，让学生感受到老师对他的关爱和关心。
总之，在目前疫情常态化的形式下，我们要转变思想，不能抱着线上凑合着讲，将来线下再补的思想，认真对待线上教学，争取取得更好的线上教学效果。
网课经验分享
高二年级 张帅
卷土重来的疫情，打破了校园的平静，打乱了正常的教学节奏，线下模式切换为线上模式，下面针对近期线上上课情况做以下总结。
1.上课坚持使用“视频会议”的模式。网课期间“视频会议”总是出现爆满的情况，课堂若是以视频会议的方式进入的话，临时赶场会因为爆满而出现状况的。但是提前预约的话，是不会出现无法进入会议的情况的，哪怕是提前2分钟预约，一般都能保证会议的正常进行。课堂要求所有同学调整好摄像头，可以让班级场景在线上教学期间再次呈现。
2.线上教学要更加注重与学生的多样化互动和生生交流。课堂多提问，以学生为主，让学生全都动起来，有助于学生集中注意力，提高课堂效率。
3.扎实做好线上背书。针对一些课堂效率低、作业不按时完成的同学，课下单线背书，让学生引起重视。
关于体育网课的几点感受
高二年级 司澎
体育网课到今天已进行整两周了。在这里记录下自己的网课感受，以求在总结中不断改进。
一．体育网课的设计，我考虑的是以下几个因素：
1.场地，疫情收紧，很多小区要求足不出户，大部分学生训练只能在家进行，所有大部分训练以原地为主。
2.体育课的特殊性是教师不可能收到学生交上来的完整作业视频，一是学生不能自录，第二太浪费时间，所以要加强课堂上的反馈。
二、针对以上问题，我是这样做的
1.整堂课围绕一块瑜伽垫做文章。
2.动作设计尽量没有跑跳动作。
3.在强度设计上，克服自重的间歇性训练是最优选择。此外动作体位涵盖要全面，（仰卧、俯卧、侧卧、站立）。体能种类涵盖全面（力量，柔韧，灵敏，协调，耐力，速度，平衡）。动作衔接连贯，间歇读秒时间教师对下一个动作做动作要领讲解，学生边做动作教师边纠错；亲自去挑选并尝试这些视频课程，挑选适合学生且动作难度适中的。先自己熟练掌握技术动作之后，再反复多次训练制定组数及间歇时间，从而在授课时可以给学生尽可能精确的动作指导和语言激励；背景音乐要跟上，让学生根据音乐节奏进行训练，缓解疲劳。
4.课后反馈机制，提交作业需要交三张照片加一段1分钟以上的视频，可以让家长帮着录，对学生课下锻炼也起到监督作用。
如何在信息技术网课中提高上课效率
高二年级 王海霞
十一之后，又一场疫情来袭，匆忙之下，师生回到了家，开启了网课学习模式。如何高效的上好网课，让网课的课堂效果达到甚至超过面对面的课堂效果是每个教师当下需要思考和解决的问题。下面分两个方面谈谈对如何上好一节“信息技术”网课。
1 、网课中如何利用好“信息技术”提升课堂效率
上网课，其实就是信息技术和学科的融合，老师、学生通过网络建立联系，将原本在教室完成的教与学隔空完成，这其中要解决的问题就是把一些本来要见面完成的动作，借助信息技术来完成。以下浅谈一下我在课堂教学中的几个做法。
师生课堂交互不可少。网课相比面对面的课堂，最大的缺点就是师生间的信息沟通，可多使用连麦让学生讲，即可消除学生听视觉疲劳，也是引导其自主学习的好办法。目前我校教师采用的钉钉平台中都有连麦功能，钉钉视频会议，钉钉的小课堂均可连麦，但是同时也存在一个问题，经常会过于拥堵挤不到这两种课堂模式。这种情况下就只能用直播课堂模式，直播模式也可以连麦，但是直播模式延迟比较严重。
课堂直播模式中，师生互动效果会差一些，所以在回答问题时，尽量让学生使用简单代码回答(比如认为对打“1”不对打“0”，或者从A、B、C、D选项中选择)，便于快速统计。为了能及时了解学生的状态，我会不定时的点名让学生回答问题，尽可能确保每一位学生都在听课。
学生作业的收集、批改、考试组织及改卷在网课中占据了教师大部分的时间，可以适当借助信息技术手段:①利用钉钉中的打卡功能进行签到、作业统计和反馈。②由于学生走的急，学习资料储备不足，针对这种情况，我把学习资料汇总在一起统一放在群文件家里，供学生下载学习。
利用网络资源培养学生自主学习的能力。无论是教室中的课堂还是网络的课堂，学习的主体都应该是学生，网课中学生学习能力的高低对学习效果起决定作用。在网课中教师可以充分利用网络资源，调动学生学习的兴趣，引导学生自主学习。比如，可以播放名师同步课堂，推荐网上好的学习资源，引导学生通过回放课堂视频解决课堂的疑问，由于信息技术有很强的操作性，有时候我会把操作过程录制成微视频放在资料文件夹里，利用知识点(或试题)微视频代替课下辅导。
2、“信息技术”学科网课中存在问题及解决办法
信息技术课本身对直播相对要求更高一些，因为在学校上课是学生每人配备一台电脑，还有教学软件都是统一安装的。并且有教学系统，能够实施监控学生机，还能现场了解学生问题和辅导。切换到网课之后，问题很多。
（1）学生设备不统一，配置不同，安装软件版本也不同，个别学生学习的地方没有电脑。本学期学生还面临学业水平测试达标问题。针对这种情况，我整理出来一些文本文件编辑的试题，方便用手机上课的学生随时打开学习。
（2）信息技术网课学生面对电脑，注意力难集中，难免会想要到网上干些别的事情。都是应尽量多结合实际，多提问题，鼓励学生发挥创造性思维，解决实际问题。
（3）认真备课很重要，干货够，无需凑，每节课的内容不求多，但求实，确保学生学习质量。
（4）网络授课更加注重引导学生自主学习的能力，并注意在学习过程中跟进指导，建议学生写学习笔记，既是对知识的梳理，也便于自已日后查阅，为了更好的督促学生，我会要求学生拍照上传笔记。
总之，网课虽不能看到学生，却要做到“目中有人”，疫情阻断了我们熟悉的课堂教学，也带来信息技术与学科融合的深层次思考和实践，其改变的是上课方式，不变的是教师教书育人的赤诚之心。