浅谈有效班级管理策略
丁少华
自入职以来本人已在班主任岗位上耕耘了5年，时间虽然不长，但却积累了一点心得和体会，在这里分享给大家。班主任是班级管理的核心人物，班主任班级管理有效与否将决定着班级发展的方向，制约着班级学生成长的高度。随着教育教学改革，民主平等的新型师生关出现，学生思想的早熟，班级管理跟以往比难度加大。有效开展班级管理工作成了我们亟待研究的课题。本人的班级管理策略可以归结为一下三条：
一、 面对惰性心理，强制要求
高中阶段学生大多未成年，即使身体年龄成年，但心智仍是个孩子，有很强的惰性，对待很多周期性成长和学习任务会有排斥心理，比如，安全教育平台、青年大学习、各种征文和艺术作品征集等。诸如此类工作，很少有学生对其饱有热情，但这些工作却是在位孩子们平安健康成长中起着保驾护航的作用，孩子们又必须完成，所以最好的办法便是强制要求。强制要求并不等于简单粗暴的安排，当学生完成这项工作之后，班主任给予肯定和鼓励，并给一些简单的奖励，这样学生便不会出现排斥心理。
但是并不是所有工作都简单粗暴强制就可以了，有很多工作还真正需要做到学生心里去，就必须做到有效沟通。
二、 注重沟通，化解矛盾
2019届高三四班有三个学播音与表演女生，每周三的三晚都要离开教室到舞蹈教室排练舞蹈，一是真的去排练舞蹈，二是想逃避文化课的学习。作为艺术生他们往往都是重专业而轻文化，可是艺术生是“两条腿”走路，缺了哪一样都不行，而且近年来文化课成绩比例再度提升。再者晚上也不是他们训练的时间，没有专业课老师指导。为了学生安全起见，在无老师看护情况下学生不得单独训练或者上课。于是我找到她们，告知她们三晚不能去舞蹈教室训练，只能待在班里学习文化课。我本以为他们三个会欣然接受，结果他们反应是这样的：
学生：凭什么？！
看到学生这样的态度，我已经怒火中烧，但我还是压制怒火平心静气的跟她们交流。
老师：这是学校规定，为你们安全考虑。
学生：可是我们是要考大学！
孩子的语言非常尖锐，暗指我不让她们三晚出去排练，就是在阻止她们考大学，这个的罪名可不小。孩子不理解我为什么这样要求他们，这时沟通就显得极为重要。
老师：老师绝对不会阻止你们考大学，相反还会尽自己最大努力助推你们考上理想学府，老师要求你们三晚留班学习文化课就是在助推你们考大学。但是你们不理解，那咱们一起来说道说道，每一节课上你们有没有见过班里没有老师？
学生：每节课都有老师，包括自习课。
老师：你们觉得老师跟班的目的是什么？
学生：方便辅导我们功课。
老师：你回答的非常正确，除了这个目的之外，还有一个非常重要的目的就是看护你们，保证你们的人身安全，你们现在是未成年人，必须有监护人时刻保证你们的安全，家长把你们送到学校里来是对学校和老师的信任，所以学校和老师就必须保证你们的安全，安全是一切发展的前提和基础，老师时刻不离班是为了应对班内出现你们应对不了的突发状况。所以如果你们三晚跑去外边，脱离了老师监护，你们的安全谁来负责？
学生：可是我们没有胡闹，我们真的是在排练，我们也不会出事！
老师：老师当然相信你们不会胡闹，我自己的学生我会不信任吗？问题就出在这，你们很自信觉得自己不会出事，但意外往往发生在疏漏之处，我作为班主任始终非常放心不下。那么在这种情况下，我是你们的班主任，我大你们一级，所以你们得委屈一下听我的。以后周三晚不能出去排练，在班里上自习，学习文化课，这也是正事，耽误不得。这个事情我已经跟你们解释过了，无论你心里服气还是不服气，都要按照我的意思来！
这次谈话我的语言严肃又不失风趣，看似随意却坚持了原则毫不退让，让孩子们感受到了这项决定不容质疑，虽然孩子表现的稍有不爽，但这次谈话后就没再出去排练，都在班里认真上三晚，这就是沟通带来的效果。
都说陪伴是最长情的告白，我觉得师生情谊是班级管理的润滑剂。
三、 情感的陪伴
古语有云：亲其师，信其道。跟学生有感情基础，管理学生才会被信服。2017级高一有一名学生叫小天(化名)。入学的常规筛查查到他感染肺结核，当时虽然我极力封锁消息，但是件事在班里还是班里传开，大家都知道肺结核是具有传染性的疾病。当时班里一度人心惶惶，担心自己被传染，大家看他的就跟疫情初次爆发时，外国人看中国人的一样。为了打消这些芥蒂，我全面系统的做了有关肺结核的功课，包括病理知识、预防、治疗及自检措施等等，之后找机会在班里科普了肺结核的相关知识。同时还高调的和物理老师到传染病医院看望感染的小天。
此事之后，班里恐慌情绪消失，再也没有人带有色眼睛看他，同学们也能科学冷静的认知肺结核，不再畏惧这个疾病。小天也因为我和物理老师去医院看他而十分感动，所以从高一至高三这孩子一直表现得非常好，而且知道感恩。班里的同学也因我的此次探望而更加信服我这位班主任。当我们真正爱自己的学生的时候，学生也自然会爱我们，因为爱是相互的。师生之间有爱，管理的实施便顺风顺水。班主任圈里流传着这样一句话：班里的孩子脾气和秉性都会随班主任。虽然没啥理论支撑，但却是事实。班主任所站立的那个地方，正是我们的班级。班主任怎么样，班级便怎么样。班主任是什么，班级便是什么。班主任有温暖，班级便不寒冷，所以一定要做以为有温度的班主任。
值得注意的是爱学生不等于姑息纵容，这两者有天壤之别，需要每一位班主任在爱护学生时能坚守住原则和底线。如果学生真的犯错，给予合适惩罚也是对他们的爱，就如果树经修剪方结硕果；雄鹰经风雨才能搏击长空；病人需治疗才能恢复康健。至于原则和底线在何处，只要我们客观冷静思考，总会把握精准的。
作为青年班主任我们肯用心，有耐心，能细心慢慢的我们也能做到张弛有度游刃有余，在教学与管理上再登新的台阶。